Les devoirs de vacances sont-ils utiles pour un enfant DYS ?
Les vacances d’été approchent. Avec elles revient une question fréquente chez les parents : faut-il prévoir des devoirs de vacances pour un enfant DYS ?
Entre les cahiers de vacances, les exercices conseillés par l’école, les recommandations des professionnels et la peur de voir les acquis disparaître, il est parfois difficile de savoir quoi faire.
La réponse n’est pas simplement oui ou non.
Pour un enfant présentant une dyslexie, une dyspraxie, une dysorthographie ou un autre trouble spécifique des apprentissages, les vacances ne doivent être ni une période où tout apprentissage s’arrête, ni une prolongation de l’année scolaire.
Le plus important est de trouver un équilibre entre le repos, le plaisir et l’entretien de certaines compétences.
Car un enfant DYS fournit souvent, tout au long de l’année, beaucoup plus d’efforts qu’on ne l’imagine.
Les vacances sont aussi nécessaires que les apprentissages
Les troubles DYS n’affectent pas l’intelligence.
En revanche, ils rendent de nombreuses tâches scolaires plus difficiles et plus fatigantes. Lire, écrire, copier, organiser ses idées ou mémoriser certaines informations peut demander beaucoup d’énergie.
Cette sollicitation permanente explique en partie la fatigue cognitive chez les enfants DYS.
Après plusieurs mois d’école, de devoirs, de rééducations et parfois de rendez-vous médicaux, beaucoup d’enfants arrivent aux vacances avec un réel besoin de récupération.
Le repos fait donc partie de leur progression.
Pendant les vacances, le cerveau continue aussi de consolider les apprentissages réalisés pendant l’année. Dormir davantage, jouer, pratiquer une activité physique, créer, passer du temps en famille ou retrouver un rythme plus calme contribue au développement de l’enfant.
Ne pas faire de cahier d’exercices pendant quelques jours ne signifie donc pas que l’enfant va perdre tout ce qu’il a appris.
Faut-il arrêter complètement les apprentissages ?
Une coupure totale pendant plusieurs semaines n’est pas toujours la meilleure solution.
Comme chez tous les enfants, certaines compétences peuvent devenir moins faciles lorsqu’elles ne sont plus utilisées pendant une longue période. Les automatismes de lecture, d’écriture ou de calcul ont besoin d’être entretenus.
Chez un enfant présentant un trouble DYS, cet entretien doit toutefois rester raisonnable et adapté.
L’objectif n’est pas de reproduire l’école à la maison.
Des activités courtes, régulières et agréables sont souvent plus utiles que de longues séances de travail imposées.
Il vaut mieux proposer quinze minutes de lecture dans un contexte détendu que deux heures de cahier de vacances vécues comme une punition.
Les cahiers de vacances sont-ils adaptés aux enfants DYS ?
Il n’existe pas de réponse valable pour tous les enfants.
Pour certains, un cahier de vacances adapté aux DYS peut être un support intéressant. Pour d’autres, il risque surtout de rappeler les difficultés et les échecs rencontrés pendant l’année.
Plusieurs éléments doivent être pris en compte :
- l’âge de l’enfant ;
- la nature de son trouble ;
- son niveau de fatigue ;
- sa motivation ;
- les conseils de l’enseignant et des professionnels qui l’accompagnent.
Un cahier très dense, avec de longs textes, des consignes complexes et de nombreux exercices répétitifs, sera rarement adapté à un enfant dyslexique ou dyspraxique.
Il est préférable de choisir un support aéré, progressif et simple à lire.
Les exercices doivent être courts. Les consignes doivent être claires. La mise en page ne doit pas ajouter une difficulté supplémentaire.
L’essentiel est de préserver la confiance de l’enfant.
Si chaque séance se termine par des tensions, des pleurs ou un sentiment d’échec, le bénéfice pédagogique devient très faible.
Comment entretenir la lecture pendant les vacances ?
Chez les enfants présentant une dyslexie, la lecture reste une compétence importante à entretenir.
Mais lire ne signifie pas obligatoirement parcourir chaque jour plusieurs pages d’un roman.
Les vacances permettent de découvrir d’autres supports de lecture :
- les bandes dessinées ;
- les mangas ;
- les magazines ;
- les livres illustrés ;
- les documentaires sur un sujet qui passionne l’enfant ;
- les règles d’un jeu ;
- les recettes de cuisine ;
- les cartes, menus ou panneaux rencontrés pendant les sorties.
L’objectif est de redonner du sens à la lecture.
L’enfant ne lit plus uniquement pour répondre à des questions ou obtenir une note. Il lit pour comprendre, découvrir, choisir ou réaliser une activité.
Les livres audio pour les enfants dyslexiques peuvent également être très utiles.
Ils permettent de développer le vocabulaire, la compréhension et le plaisir des histoires sans imposer un effort permanent de décodage.
Le livre audio ne remplace pas nécessairement la lecture visuelle. Il peut la compléter.
L’enfant peut, par exemple, écouter une histoire tout en suivant le texte sur le livre. Il peut aussi alterner entre quelques pages lues et quelques pages écoutées.
Apprendre pendant les vacances grâce aux jeux
Lorsque l’on pense aux devoirs, on imagine souvent des cahiers et des feuilles d’exercices.
Pourtant, de nombreux jeux développent les mêmes compétences de manière plus motivante.
Les jeux de société peuvent solliciter :
- la mémoire ;
- le langage ;
- la logique ;
- l’attention ;
- le calcul mental ;
- la planification ;
- la compréhension des règles.
Les jeux de cartes, les énigmes, les puzzles, les jeux de construction et certaines applications éducatives permettent aussi d’entretenir des compétences essentielles.
Cette approche ludique peut être plus efficace qu’une accumulation d’exercices répétitifs.
L’enfant apprend, réfléchit et utilise ses connaissances sans avoir l’impression de retourner en classe.
Faut-il continuer les rééducations pendant l’été ?
Les parents se demandent aussi s’il faut poursuivre les séances d’orthophonie, d’ergothérapie ou de psychomotricité pendant les vacances.
Il n’existe pas de règle unique.
Certains professionnels proposent une pause pour permettre à l’enfant de récupérer. D’autres préfèrent maintenir quelques séances lorsque l’accompagnement vient de commencer ou lorsque les besoins restent importants.
Cette décision doit être prise avec le professionnel qui suit l’enfant.
Il est préférable de lui demander quels objectifs peuvent être maintenus pendant l’été plutôt que d’improviser un programme intensif à la maison.
Les vacances permettent de développer d’autres compétences
L’école occupe une place importante dans la vie des enfants DYS.
Parfois, elle en prend même trop.
Pendant l’année, certains enfants passent plusieurs heures par semaine entre les devoirs, les rééducations, les rendez-vous et les exercices supplémentaires.
Les vacances sont donc une occasion précieuse de développer d’autres compétences.
La cuisine, le jardinage, le bricolage, le sport, la musique, le dessin, la photographie, les visites culturelles ou les jeux de piste mobilisent de nombreux apprentissages.
Ces activités permettent de travailler le vocabulaire, la mémoire, la motricité, l’organisation, l’autonomie et la compréhension.
Elles peuvent aussi aider l’enfant à découvrir ses points forts.
Cette découverte est particulièrement importante pour un enfant qui a souvent été confronté à ses difficultés pendant l’année scolaire.
Pourquoi il ne faut pas transformer les vacances en rattrapage scolaire
L’une des erreurs les plus fréquentes consiste à vouloir profiter des vacances pour « rattraper le retard ».
Cette intention part généralement d’une inquiétude légitime.
Mais elle peut produire l’effet inverse.
Un enfant qui entend qu’il doit travailler tout l’été pour combler ses difficultés peut avoir le sentiment qu’il n’en fait jamais assez.
Il peut aussi associer les vacances à une nouvelle période d’échec.
Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages sont durables. Ils ne disparaissent pas grâce à quelques semaines de travail intensif.
La progression repose sur des apprentissages réguliers, des accompagnements adaptés et des stratégies de compensation.
L’été ne doit donc pas devenir un stage permanent de remise à niveau.
Des apprentissages simples dans la vie quotidienne
Il n’est pas nécessaire de construire un emploi du temps scolaire pour entretenir les acquis.
De nombreuses activités du quotidien mobilisent naturellement la lecture, l’écriture et le calcul.
L’enfant peut par exemple :
- lire une recette avant de cuisiner ;
- écrire une carte postale ;
- préparer une liste de courses ;
- lire le menu d’un restaurant ;
- calculer une dépense ou rendre la monnaie ;
- suivre un itinéraire sur une carte ;
- préparer les affaires nécessaires pour une sortie ;
- tenir un petit carnet de voyage ;
- chercher des informations sur un lieu à visiter.
Ces situations donnent un objectif concret à l’apprentissage.
Elles permettent de continuer à utiliser certaines compétences sans donner à l’enfant le sentiment de faire des devoirs.
L’enfant doit pouvoir participer aux choix
Les vacances peuvent aussi permettre de redonner à l’enfant une certaine maîtrise de ses activités.
Il peut choisir son livre, son jeu, son sujet de découverte ou le moment où il souhaite réaliser une courte activité.
Cette autonomie favorise la motivation.
Elle est particulièrement importante chez les enfants DYS, qui ont parfois le sentiment que leur quotidien est organisé uniquement autour de leurs difficultés.
Associer l’enfant aux décisions permet de mieux respecter son niveau de fatigue et ses centres d’intérêt.
Quel rythme adopter pendant les vacances ?
Il n’existe pas de programme idéal valable pour tous.
Un rythme simple peut cependant suffire : quelques activités courtes chaque semaine, sans obligation quotidienne et sans longues séances.
Il est souvent utile de prévoir une vraie coupure au début des vacances.
L’enfant peut ainsi se reposer avant de reprendre progressivement quelques activités.
À l’approche de la rentrée, il peut être intéressant de retrouver doucement un rythme plus régulier : heures de coucher plus stables, courtes lectures, rangement du matériel et préparation de la nouvelle année.
Le bon rythme est celui qui permet d’entretenir les acquis sans augmenter la fatigue ou les tensions familiales.
Ce qu’il faut retenir
Les devoirs de vacances pour un enfant DYS peuvent être utiles, à condition d’être adaptés.
Ils ne doivent pas reproduire le rythme scolaire ni devenir une source supplémentaire de stress.
Des activités courtes, régulières, variées et agréables sont souvent plus efficaces qu’une accumulation d’exercices imposés.
Les vacances restent avant tout une période de repos, de découvertes et de plaisir.
C’est aussi pendant ces moments que les enfants développent leur curiosité, leur autonomie et leur confiance en eux.
Le meilleur repère consiste à observer l’enfant, à respecter sa fatigue et à demander conseil aux professionnels qui l’accompagnent.
Chez un enfant DYS, progresser ne signifie pas travailler sans arrêt. Cela signifie surtout apprendre dans des conditions adaptées à son fonctionnement.
